Projeto: Formação de professores para docência online

Lucila,

Para sua provocação, vou partir de algo pessoal: no final de semana passado li os textos propostos no primeiro momento  do curso, destaquei alguns pontos que achei significativos para debater, mas infelizmente por questão de “tempo” não os postei no ambiente. Quando na sexta (10/04) – meu tempo livre - me deparei com a síntese do fórum que estava programado para finalizar no dia 09/04 (o que parabenizo a mediadora pelas idéias destacadas, nos situando nas discussões que emergiram). O curriculo por competências era um tema que gostaria de discutir e que não foi contemplado nas falas postadas no referido fórum. A minha situação me fez refletir ainda mais o quanto é difícil equilibrar as duas dimensões do tempo (Kairós e Chrónos).

Sei que não é a intenção da proposta desse curso de formação fechar os debates, mas fico pensando nos cursos que fecham os fóruns no dia em chega a data pré-estabelecida e não retomam mais os assuntos discutidos. Acredito que no movimento de ir e vir nas mensagens postadas, dá abertura para reflexão das idéias ali contidas e dos textos lidos, podendo refazer as atividades, postar novas contribuições, rever certas posturas, ressignificar o que foi posto. Na maioria dos cursos, ao término de cada discussão, o fórum é fechado e ninguém mais pode participar do debate. Isso reflete a visão de um desenho didático pautado num currículo funcionalista e fechado e em práticas pedagógicas norteadas pelos princípios da linearidade tão cristalizadas nas instituições educacionais.

 Olá Lucila, Renata, Maristela, Dolores e demais paraticipantes : 

Muito interessante a proposta deste Fórum, pois refletir sobre a problemática do tempo e a dinâmica de mediação online nos programas de formação,  em que  estamos envolvidos, é uma questão extremamente pertinente e Maristela e Renata já colocaram muito bem suas preocupações. Quanto á questão do tempo você, Lucila coloca questões muito interessantes que me instigam a pensar e me colocar nesse Fórum.

Na introdução do texto: A problemática do tempo nos Programas de formação docente online (apresentado na ANPED-) você mostra como as políticas públicas de formação docente nessa modalidade de ensino se encontram parceiras do capitalismo global, das esferas privadas produtivas e agencias multilaterais, instaurando uma nova ordem nas relações capitalistas e preparando o trabalhador  para empregabidade e não o emprego  pois o desemprego estrutural é uma característica dessa sociedade informática ( SHARF).

Mostra também o caráter instrumental que a EAD se reveste desenvolvendo programas aligeirados, de custos reduzidos e fidelizados á uma reforma educacional baseada na racionalidade instrumental e subserviência ao capitalismo. Aponta a ambigüidade  da técnica e lembro-me  agora de Lévy quando disse que a técnica não se constitue  em um bem ou um mal, mas depende dos usos que dela sejam feitos.

Concordo quando você coloca que nós vivemos o tempo opressor do relógio, objetivo e linear. O tempo do relógio - o chrónos - não é igual ao kairós que é o tempo da sensibilidade, do dizer as coisas certas no momento certo, etc.

Por outro lado, esse tempo de códigos ( PINEAU apud PESCE,  p. 6) que vivemos, é  tempo  contraditório porque “ se por um lado gera alienação e passividade, por outro, permite articulações em prol da negação da massificação..” (p.7 )

Como você coloca muito bem,  ampliando essa concepção capitalista de tempo para os programas de formação de professores online, podemos observar a pertinência dos  problemas que você aponta:   a) Não há tempo  disponível para os processos de interação e para que os professores em formação consolidem um amadurecimento  e ressignifiquem suas concepções. Esse tempo não lhes é dado.  Outro ponto importante : b) a função do formador encontra-se esvasiada pois esse se limita a ser um leitor do script feito pelo autor e não tem nenhuma autonomia . C) O módulo na maioria se fecha sem que uma efetiva mediação aconteça.

Mas a esperança é fazermos diferente pelo caminho contrário á racionalidade instrumental das políticas de EAD: buscarmos o caminho do diálogo, tentando superar a "hegemonia cronológica da temporalidade que nos constitui", (PESCE,p.14), deixando fluir as vozes do mundo da vida desses professores, sujeitos sociais...

 

Deixo com Carlos Drummond de Andrade a finalização da minha intervenção nesse Fórum coordenado por essa equipe  maravilhosa...O poeta mineiro mostra o papel e a importância do diálogo com uma dimensão de sensibilidade e de preocupação com o momento  presente pois ele é que vai criar/gestar  as bases  do futuro...

 Mãos Dadas 

Não serei o poeta de um mundo caduco.

Também não cantarei o mundo futuro.

Estou preso à vida e olho meus companheiros 

 Estão taciturnos mas nutrem  grandes esperanças.                   

Entre eles, considere a enorme realidade.

O presente é tão grande, não nos afastemos.                                          

Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas. 

Não serei o cantor de uma mulher, de uma história.

Não direi suspiros ao anoitecer, a paisagem vista na janela.

Não distribuirei entorpecentes ou cartas de suicida.

Não fugirei para ilhas nem serei raptado por serafins.

O tempo é a minha matéria, o tempo presente,

os homens presentes, a vida presente.

Pessoal, estou muito emocionada com as colocações que acabei de ler neste fórum. Emocionada em ver como vocês mergulharam a fundo na problemática do tempo na contemporaneidade e, particularmente, na problemática do tempo nas ações de formação online. Acho que isso é um problema que pega na veia de quem vive os dias de hoje e também é um problema que pega na veia de quem, como nós, trabalha com ações educacionais online.

Cada um de vocês – Maristela, Renata, Fernando e Maria Olívia - traz contribuições absolutamente contundentes e fundantes do nosso diálogo.

Quanto ao nosso fórum anterior, não precisamos nem devemos repetir os erros apontados neste fórum. Se alguma coisa ainda ficou pendente resgatem-na aqui neste fórum de discussão. Ontem estava assistindo a um programa muito legal sobre audiovisual no canal Futura, que traz conceitos importantes, de um modo interessante e engraçado. Em um dos momentos foi dito que o cinema iraniano “dá tempo ao tempo”. Pessoalmente gosto muito de cinema iraniano; talvez um dos fatores seja esta proposta de ruptura que ele tem do tempo opressor do relógio, que não dá "tempo ao tempo". Pois bem, vamos fazer o mesmo aqui: vamos dar tempo ao nosso tempo. Não se sintam obrigados a estancar as considerações emergentes da discussão do fórum anterior. Postem-nas aqui, pois esta divisão dos nossos diálogos em fóruns atrelados aos 4 momentos do módulo é uma questão meramente didática, que de modo algum deve se situar como camisa de força.

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Lucila

Pessoal, a escolha da obra Abapuru, de Tarsila, não foi aleatória. Quando a inseri neste fórum foi em virtude de uma das possíveis interpretações deste quadro: Tarsila poderia estar fazendo uma crítica a como os trabalhadores rurais e/ou a gente do povo era vista em sua época e o fruto do seu trabalho era avaliado apenas na perspectiva operacional, daí os longos e fortes membros e a cabeça reduzida.

Tomando como ponto de referência esta possível interpretação da obra de Tarsila, não posso deixar de me remeter a como o tutor tem sido percebido em boa parte dos programas de EAD: alguém com um nível de formação diferente do professor-autor (ou conteudista), que recebe uma remuneração também bem diferente e de quem se espera, apenas, as periféricas ações de mediação, a partir de um script de autoria alheia. 

Como devemos perceber o tutor na educação online? Que possíveis estratégias de enfrentamento devemos lançar mão, se quisermos combater a visão funcionalista que cinde conceptores e tutores?

Abraço

Lucila