Projeto: Formação de professores para docência online

Analisando o nosso módulo, olhando para sua primeira unidade, observamos que emergem das informações ali postadas várias concepções, preocupações e discussões sobre paradigma pesquisa, metodologia e conhecimento (temas do módulo) e como cada participante enxerga a relação entre esses temas.

Talvez uma pergunta de pesquisa seria: o que pessoas pertencentes a vários programas de pós-graduação, com vivencias e experiências em pesquisas de áreas distintas, entendem por pesquisa? De forma secundária ainda poderíamos estar analisando, instigados pela figura de uma maça/laranja, como os pesquisadores, junto com suas concepções e crenças, debatem, argumentam e trocam experiências via fórum, em um projeto de educação a distância online?

Abraços

Silvia Viel

Olá Marcelo, Silvia  e demais colegas: em primeiro lugar quero dizer que gostei muito das abordagens e dos textos sobre pesquisa qualitativa do grupo. Reflexões dessa natureza são sempre bem-vindas, sobretudo para nós, pesquisadores.

A figura da maça/ laranja para mim mostra dualidade e contradição, “objeto híbrido” mudança de paradigma... tal qual  o ” ambiente virtual”;  tem plasticidade, volatilidade, flexibilidade e  provisoriedade. Diante dessas características dos AVA e observando o módulo[1] que nossa equipe construiu algumas questões de pesquisa que me instigam são: 

Como acontece a aprendizagem ou quais as estratégias cognitivas que os alunos utilizam nos ambientes online ? Qual o modelo de formação  docente  ideal para intensificar cada vez mais as possibilidades de diálogo com os alunos cujas subjetividades são tão diferentes ? A metodologia qualitativa de pesquisa que há vinte anos utilizamos vai realmente dar respostas à esse volátil, plástico e flexível mundo virtual?

Ola pessoal

Um dos principais pontos que notei nas interatividades das unidades foi que, apesar de haver ricas discussoes e em forte harmonia, as discussoes foram muito alem da proposta inicial dos tutores... os pensamentos apontavam para direcoes bastante diversificadas... o que eh muito interessante do ponto de vista pedagogico... Ainda, esse "ir alem" jah eh uma caracteristica forte das interatividades online e, certamente, foi potencializado pelo uso de metaforas: a representação da laranja-maca foi retomada em diversos modulos, por exemplo. Tambem, outras metaforam foram propostas. Toda essa dimensao bastante abrangente de discussoes propostas nos faz refletir sobre o papel dos tutores neste cenario pedagogico. Como poderiamos sintetizar algo tao dinamico? Quais seriam as principais categorias que apontariam os significados e conhecimentos produzidos nesse modulo? Nesse sentido, minhas perguntas seriam: como criar uma narrativa digital (multimodal) que de indicios sobre os significados e conhecimentos produzidos neste modulo? qual seria o design desta narrativa?

Atenciosamente

Ricardo