Artigo Coletivo: A Aprendizagem Significativa na Educação On-line
Partindo da leitura e da discussão no Fórum sobre Aprendizagem Significativa, vamos explorar nossa criatividade para elaborar um artigo coletivo pensando em uma futura publicação.
O título do Artigo será: A Aprendizagem Significativa na Educação On-line.
Durante o processo de elaboração, devemos lembrar da possibilidade de criar links para outros espaços que tratem da temática (referências), ou para outro texto de nossa própria autoria.
Outras sugestões de links para consulta:
Pelizzari, Adriana et al. Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel. Disponível em: http://www.bomjesus.br/publicacoes/pdf/revista_PEC/teoria_da_aprendizagem.pdf Acesso em: 18 Dez. 2007.
Santos, Euivaldina. As Contribuiçõesda interatividade e da mediação pedagógica para uma aprendizagem significativa em AVA. Disponível em: http://www.projeto.org.br/emapbook/map_euri.htm Acesso em: 18 Dez. 2007.
Texto Coletivo: Aprendizagem Significativa
A Aprendizagem Significativa na Educação On-line
Compreendendo educação online como um processo educativo que se desenvolve com o uso de ferramentas digitais potencializadoras do exercício da autoria, da autonomia, da aprendizagem colaborativa e coletiva, podemos afirmar que na educação online a Aprendizagem Significativa como um dos pontos fundamentais para que o processo de ensino-aprendizagem possa ocorrer de forma a proporcionar uma apropriação do conhecimento, ao mesmo tempo que retoma a possibilidade de redescobrir novos conceitos dentro dos próprios conceitos.
Tendo como esse pressuposto, a Aprendizagem significativa é o processo que um novo conhecimento se relaciona de maneira não arbitrária com a estrutura cognitiva do aprendiz. Para Ausubel (1963, p. 58), "a aprendizagem significativa é o mecanismo humano, para adquirir e armazenar a vasta quantidade de idéias e informações representadas em qualquer campo de conhecimento."
Se fizermos um paralelo onde há pouco tempo pensava-se que era necessário memorizar para aprender e hoje se sabe que aprender é que leva a memoriozar. Como instigarmos o interesse, o envolvimento que são pontos determinantes numa aprendizagem significativa e duradoura! É neste aspecto que a educação online necessita investir. Atribuir significados ao que se está estudando e, que o aluno possa atribuir significados, ao que está aprendendo (Silva,2003).
Então a atribuição de significados está relacionada à interação entre docente e aluno. Produzir conhecimento significa negociar ações, informações, conhecimentos e atitudes num dado espaço educativo.Nesse sentido, os mapas conceituais consubstanciam-se como um instrumental relevante à aprendizagem significativa, uma vez que possibilitam a cada estudante representar o aprendido à luz do seu repertório. Os mapas conceituais também se situam como instrumento de metacognição, já que permitem ao aprendiz, ao olhar para o seu mapa conceitual, distanciar-se da sua síntese representativa e refletir sobre o seu processo de construção de conhecimento. Que conceitos aprendi e que sentido e significado atribuo a eles? Normalmente, estas duas questões norteiam a elaboração dos mapas conceituais, de modo explícito ou intuitivo, a depender do nível de escolaridade do aprendiz em questão. Para o docente, os mapas conceituais (MC) são instrumentais poderosos no diagnóstico da aprendizagem do aluno, por evidenciar os conceitos incorporados, bem como o sentido e o significado a eles atribuídos. Isso tudo dá pistas ao docente de onde, quando e de que modo proceder à intervenção pedagógica.
Do mesmo modo, para o aluno, o uso de MC favorece o desenvolvimento da autonomia pelas possibilidades metacognitivas já mencionadas. Os mergulhos consecutivos no seu processo de construção do conhecimento, representados por esquemas mentais, favorece a aprendizagem significativa. Nessa direção, docente e discentes partilham seus pensamentos e movimentos, materializados, de forma dinâmica e mutável, nestes mapas que se recriam e co-criam a todo momento.