Projeto: Formação de professores para docência online

Estes novos ambientes possibilitam a criação de comunidades virtuais de aprendizagem e proporcionam um ambiente híbrido entre o que lhe rodeia e o intercâmbio de experiências integradas de maneira individual e grupal.<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

O professor deixou de ser o único detentor do conhecimento e precisa adaptar-se a esta nova era tecnológica redefinindo práticas pedagógicas e, consequentemente, potencializar suas ações em sala de aula; afinal, no século XXI é impossível se pensar em um ensino baseado unicamente na aula expositiva. Claxron (1990), citado por González (2005, p. 2), afirma:

a maior parte dos conhecimentos escolares não nos ensinam a sobreviver no mundo da informação e da tecnologia informacional. Em conseqüência, a escola e as instituições educacionais em geral, só irão sobreviver se fizerem um esforço para estarem atualizadas e dar ao aluno a formação necessária no processo de adaptação à sociedade e a capacidade de transformá-la.

A educação necessita utilizar-se de tecnologia e de metodologias que favoreçam a interação entre os alunos, a interação social e a capacidade de comunicar-se, de colaborar; a mudança de atitudes, o desenvolvimento do pensamento e, consequentemente, o encontro do prazer de aprender.  

Bento,

Na tentativa de responder aos questionamentos que faz, aliando às minhas vivências, :

• As atuais TIC contêm potencial para renovar a escola?
  • Alguns arriscam a dizer que sim, mas em minha opinião acho que as TIC são apenas ferramentas que podem auxiliar no processo educativo. Quanto a modificar tal processo, acredito que é necessário mais do que ferramentas, é preciso que haja uma mudança de postura dos educadores frente a estas TIC.

• Quais são as características dessas tecnologias e quais são as repercussões organizacionais e curriculares que proporcionam?
  • As tecnologias da informação e comunicação têm caracterísiticas bastante diferenciadas, mas existem alguns pontos em comum, entre eles o suporte à colaboração coletiva e a virtualidade. Entretanto, tais características apesar de serem inerentes a estas tecnologias não garantem que os processos por elas auxiliados serão também colaborativos e/ou virtuais. Atualmente, ainda há poucos professores preparados para utilizarem diferentes artefatos tecnológicos no processo de ensino-aprendizagem, seja na rede pública, ou na rede privada, onde teoricamente se tem maior disponibilidade de recursos para infra-estrutura. Este meu ponto de vista se fundamenta em observações sobre a atuação de diversos professores (de diversas modalidades de ensino). Quando vejo o uso de recursos de TIC em sala de aula, normalmente vejo como uma simples troca que "velho" pelo "novo". Como por exemplo, o uso da dupla indefectível "data-show+power point" numa simples substituição do "quadro+giz", porém continua aquela velha fórmula da educação bancária de "transmissão" de informação. Alguns professores têm reagido diante dos novos aparatos tecnológicos com um certo deslumbramento e outros com receio como se estivessem diante do 'apocalipse da educação'. Porém, vejo poucos tentando entender/perceber as tecnologias da informação como ferramentas no apoio à prática pedagógica. Enfim, não há planejamento para o uso das TIC, e por isso há a clara falta de aderência destas com os objetivos pedagógicos.

É, vejo que temos muito caminho a percorrer, mas também vejo que vocês/nós podemos estar entre aqueles que procuram tirar proveito do que as TIC nos apresentam.

Abs,

Jocelma