Projeto: Formação de professores para docência online

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MsoNormal">CONSOLIDANDO IDÉIAS, PONTOS DE VISTA, POSIÇÕES, PERCEPÇÕES DOS PARTICIPANTES DO FÓRUM I - MÓDULO 12

MsoNormal">RELATO DE EXPERIÊNCIAS DOCÊNCIA / DISCÊNCIA ONLINE

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MsoNormal">Pressuposto básico: a educação é por definição projeto de formação e como tal supõe planejamento.

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MsoBodyText">Educação online não dá mais para separar EAD de educação presencial. Ambas são práticas mediadas pelas tecnologias que estruturam os processos produtivos (materiais e intelectuais) em nosso tempo. Nela, participação e interatividade são fundamentais. O conteúdo e o conhecimento são construídos na relação online que se estabelece entre docentes e cursistas. Trata-se de um processo de mudança nas concepções de educação, que tem, inclusive, influenciado a educação presencial (professores que atuam em cursos a distância apresentam questionamentos sobre as práticas do presencial).

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MsoNormal">A docência online colaborativa

MsoNormal">à implica em trabalho com pessoas de todas as áreas; desenho didático aberto; alunos co-criadores; exploração aberta do AVA, ouvir a voz do aluno;

MsoNormal">à exige que o professor seja aberto às mudanças profundas realizadas pelos alunos durante a execução do curso;

MsoNormal">à pode e deve contaminar o presencial;

MsoNormal">à demanda do professor/planejador: flexibilidade; domínio razoavelmente profundo não só do conteúdo como dos objetivos do curso, de forma a sentir-se capaz de perseguir os mesmos objetivos por outros rumos; uma certa dose de humildade (afastar-se da arrogância, essa nossa companheira tão indesejável); capacidade de aprender; agilidade intelectual;

MsoBodyText">à deve ser acompanhada de pesquisa; educação online é campo de pesquisa-ação. As mudanças decorrem não de experiências de aprendizagem online, mas do registro sistemático do que começam a produzir nas práticas;

MsoNormal">à valoriza o "sentimento de pertença" que faz com que estejamos sempre com vontade de interagir; portanto, ele é peça-chave em cursos online. A troca de experiências compartilhada nas listas de discussões não serve só para tirar as dúvidas; ela cumpre um papel fundamental que é fazer a pessoa não se sentir solitária;

à para ampliar a qualidade da docência online, é preciso relacionar o seu desenvolvimento a indicadores de sua qualidade. Daí se importante indagar se o curso: (a) proporciona múltiplas experimentações e expressões? (b) disponibiliza uma montagem de conexões em rede que permite múltiplas ocorrências? (c) provoca situações de inquietação criadora? (d) arquiteta percursos hipertextuais? (e) mobiliza a experiência do conhecimento? (f) desenvolve rubricas de avaliação formativa? (Indicadores de qualidade online. Marco Silva. Disponível em http://www2.pucpr.br/reol/index.php/DIALOGO/view/?dd1=622);

MsoBodyText">à trabalha com lideranças emergente e envolve uma mistura de similaridades (na formação e na função) e de singularidades (considerando principalmente as circunstâncias absolutamente ímpares das diferentes regiões geográficas de onde surgem os alunos).

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MsoBodyText">O desenho didático aberto

MsoNormal">à demanda dar acesso aos cursistas a toda proposta do curso, isto é, disponibilizar o desenho didático desde o início do curso;

MsoNormal">à garante aos cursistas conhecerem toda a proposta e a liberdade para atuarem como co-criadores no seu desenvolvimento;

MsoNormal">à exige conteúdo aberto, o que se expressa para além da possibilidade de nele interferir; significa poder continuar a acessá-lo após o término do curso, garantindo, inclusive, que internautas, não matriculados oficialmente possam acessá-lo a qualquer momento;

MsoNormal">à deve gerar cursos que possam ser modificados, em tempo de execução, pela atuação dos alunos. Trata-se de curso que tem como foco central seus objetivos e não o planejamento prévio do professor;

MsoNormal">à deve sempre permitir o ajuste da carga de conteúdos, pois conteúdos em demasia têm sido um sério problemas na educação online;

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MsoNormal">Algumas pistas para a docência colaborativa online

MsoNormal">à os chats são muito importantes, mas é difícil encontrar agendas comuns. Então é bom sempre disponibilizar dois horários;

MsoNormal">à a sala de aula presencial se enriquece muito com o apoio de uma sala virtual. Esta serve para ampliar os conhecimentos das aulas presenciais, retirar dúvidas, ajudar nas tarefas e trabalhos e facilitar a troca de experiências entre os colegas. Nesta sala virtual de apoio às aulas presenciais o fórum ganha especial destaque;

MsoNormal">à é importante experimentar a discência online. A experiência tem evidenciado que pessoas que fizeram a graduação a distância obtiveram subsídios para atuarem como tutores em cursos a distância;

MsoNormal">à é preciso ter atenção à articulação entre quem arquiteta / planeja a docência e quem executa, pois muitas vezes os docentes que estão em contato com os alunos ficam desarticulados. Mediar a partir de script de autoria alheia não é fácil, daí ser necessário muito diálogo para o amplo entendimento da proposta. É importante discutir os conteúdos de aprendizagem e as estratégias de mediação, partilhar desafios e avanços. Parece, também, ser vantajoso o fato dos professores (tutores) terem aderência às áreas de ensino.

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MsoBodyText">Para finalizar:

MsoBodyText">à ainda estamos longe de conseguir uma docência colaborativa, pois as apostilas existem e devem ser aplicadas, mas estamos caminhando, pelo menos, no que diz respeito à interatividade.

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