Capítulo 4 – Softwares Gratuitos de Cartografia Cognitiva

4.1 – Os Softwares para Criação de Mapas Conceituais

Além de ser possível utilizar figuras, papel e lápis, “Post It Notes” e o “autoformas” do seu processador de palavras, também é possível usar softwares de computadores dedicados online para criar mapas conceituais.

Os programas mais conhecidos são o Cmaptools, desenvolvido pelo Institute for Human and Machine Cognition (IHMC), associado à West Florida University, e o software comercial Inspiration para adultos e Kidspiration para crianças.

Outros menos conhecidos são o C-TOOLS, da Universidade Estadual de Michigan; o Visimap, um produto comercial indicado para profissionais; e o Axon, que é uma ferramenta de visualização para pensadores.

Para Catherine McLoughlin, da Universidade de Edith Cowan na Austrália, o uso da tecnologia para construir mapas visuais chama-se Telepedagogia [1] (McLOUGHLIN, 1997).

Compartilhamos seu pensamento quando diz que a prática de construir e interpretar representações usando a tecnologia leva o processo de pensamento e comunicação a um patamar mais avançado, promovendo níveis de cognição mais elevados [1] (McLOUGHLIN, 1997), pois os recursos tecnológicos incentivam a criatividade e a pesquisa, propiciando e facilitando a inclusão de anexos, a colaboração, o compartilhamento do conhecimento e a publicação do trabalho.

[1] - McLOUGHLIN, Catherine.  http://www.ascilite.org.au/conferences/perth97/papers/Mcloughlin/Mcloughlin.html, acessado em 23.08.2003

4.2 – Cmaptools

Vamos conhecer alguns dos recursos do programa Cmaptools, que tem uma interface simples e fácil de usar tanto por crianças quanto por adultos, e que oferece download gratuito para fins pedagógicos, podendo ser utilizado livremente por escolas e universidades.

O Cmaptools vem sendo implementado pelo IHMC a doze anos [1] (NOVAK & CAÑAS, 2004) e a cada nova versão do software, mais recursos são disponibilizados tendo por base os estudos de Novak e de pesquisadores comprometidos com os princípios da Aprendizagem Significativa e da construção do conhecimento.

Esses recursos tecnológicos promovem trabalhos colaborativos, bem como o Ensino Mediado por Computador (CML - Computer Mediated Learning) e o Ensino a Distância, pois o mapa pode ser construído e compartilhado por todos.

O Cmaptools permite, entre outros recursos:

• anexar documentos em Word, PDF, Excel e documentos em outros modelos de conhecimento como fotos, figuras, apresentações, vídeos, links;
• anexar um outro mapa a partir de um conceito, passando a ser uma representação tridimensional;
• disponibilizar uma lista de conceitos ou proposições para os alunos “se servirem” ao construírem o mapa;
• anexar “lembretes” ou Anotações a conceitos no mapa;
• criar um Fórum de Discussões permitindo que a aprendizagem não fique apenas na superfície (fundamental na aprendizagem significativa e colaborativa).

A figura a seguir ilustra o uso de alguns dos recursos mencionados e a mediação em desenvolvimento em um curso a distância no qual seus componentes trocam idéias a medida que constroem o mapa.

A caixa cinza ilustra um Fórum de Discussões que se abre ao clicarmos no ícone que se encontra no conceito “Mapas Conceituais”. 

No conceito “Moreira” vemos mais dois ícones , um para um documento (que pode ser um texto, uma imagem, um vídeo, um documento, uma apresentação, um link) e outro para um outro Fórum de Discussões, e no conceito “Rita” temos um ícone    que ao clicar nos leva a um segundo mapa conceitual a partir daquele conceito.

O recurso Anotação (Annotation), representado pelo ícone , facilita a colaboração e a implementação da avaliação formativa.

Ele possibilita a inserção (tanto por parte do professor quanto dos colegas) de notas explicativas, observações ou lembretes (como vemos na figura a seguir).

O ícone   no conceito “a empresa” representa uma figura.

A tecnologia facilita a gravação dos estágios de desenvolvimento de um mapa e possibilita ao professor observar a adição dos conceitos e construção das proposições, ficando ciente de quem colaborou na construção do mapa ao clicar no botão playback do recurso chamado Gravação/playback.

Um outro recurso que se torna possível pelo uso da tecnologia é o de pesquisa na WEB sobre conceitos no domínio/assunto específico do mapa sendo construído; esse recurso permite que o software ajude a realizar uma pesquisa mais direcionada.

[1] - NOVAK, Joseph & CAÑAS, Alberto.  Building on New Constructivist Ideas and Cmaptools to create a New Model for Education. In A. J. Cañas, J. D. Novak & F. M. Gonzáles (Eds.), Concept Maps: Theory, Methodology, Technology.  Proceedings of the First International Conference on Concept Mapping (Vol. I). Pamplona: Universidad Pública de Navarra, 2004.

4.3 – RFA – The Reasonable Fallible Analyser

Além de programas para a construção de mapas, também estão sendo desenvolvidos programas para a sua avaliação.  [1] CONLON (2004), da Universidade de Edinburgo, está implementando um software chamado RFA – The Reasonable Fallible Analyser – para a avaliação formativa de mapas conceituais. 

Conlon apresentou seu trabalho no 1º Encontro Mundial sobre Mapas Conceituais em Pamplona, Espanha, em setembro de 2004, e suas idéias foram acolhidas com interesse por parte de Novak e Cañas.

Segundo Conlon, o RFA compara o mapa do aluno com o construído pelo professor e analisa as proposições, oferecendo dicas aos alunos quanto às suas construções.

O RFA avalia o mapa em termos quantitativos e oferece ao aluno a possibilidade de argumentação e negociação, caso não esteja satisfeito com sua nota.

O RFA ainda encontra-se em fase de testes, mas ele poderá ajudar muito o professor nessa tarefa importante que é a da avaliação dos mapas conceituais.

[1] - COLON, Tom.  ‘But is our Concept Map any good?’:  Classroom experiences with the Reasonable Fallible Analyser. In A. J. Cañas, J. D. Novak & F. M. Gonzáles (Eds.), Concept Maps: Theory, Methodology, Technology.  Proceedings of the First International Conference on Concept Mapping (Vol. I). Pamplona: Universidad Pública de Navarra, 2004.